计算机科学与技术学院 School of Computer Science and Technology

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计算机科学与技术学院2017-2018学年本科教学质量年度报告
编辑:    时间:2018年12月02日 01:53

一年来,认真贯彻落实习近平总书记全国教育大会重要讲话精神,以及教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,坚持“以本为本”,推进“四个回归”,落实立德树人根本任务,围绕本科教学工作审核评估的五个度,优化人才培养方案,优化教学管理模式,优化教师队伍与教学资源,不断深化教育教学改革,不断加强教学质量保障体系建设,确保培养效果与培养目标的达成度,进一步提高我院本科教育质量。

一、本科教育基本情况

学院人才培养定位人才培养模式

1、人才培养定位。学院始终坚持为少数民族和民族地区服务、为国家发展战略服务的方针,以社会需求为导向,培养具有民族情怀和宽阔视野的计算机类、数学类和管理类高素质人才我院7个本科专业分成3个专业大类:计算机类对标新工科建设要求,数学类、管理类夯实基础重在交叉融合,以学科建设为牵引,着力将计算机科学与技术、软件工程专业打造为特色学科着力做好基础学科创新、应用学科卓越、交叉学科复合三类人才培养工作。

2、人才培养模式。丰富学校“双符双适”人才培养模式改革内涵,学院以“点面结合、知行合一、包容开放”为指导思想开展人才培养。“面”上的学生,“厚基础、宽口径”,突出复合型、应用型的培养定位,对“点”上的学生,注重通过创新创业教育全面提升学生的综合素质与能力

学院本科专业设置情况

学院有计算机、数学、管理三大学科,设有计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统、信息与计算科学、数学与应用数学、网络工程、物联网工程7个本科专业,其中计算机科学与技术为四川省“专业综合改革试点”专业,软件工程为四川省“卓越工程师教育培养计划”专业。

学院学生情况

学院现有学生2373人,其中包含普通本科生2308人(计算机科学与技术专业516人,软件工程专业358人,物联网工程专业278人,网络工程专业331人,信息与计算科学专业165人,数学与应用数学专业201人,信息管理与信息系统专业359人),硕士生65人。普通本科生比例为97.26%,硕士生比例为2.74%。

(四)<![endif]>学院招生及生源质量

   由于近年狠抓本科专业的内涵建设,我院专业在社会上的信誉度有进一步的提高,2017年录取了532名新生中,第一志愿录取率明显上升,调剂率明显下降:3个专业实现了调剂志愿录取比例为零、2个专业调剂志愿录取比例为1%、1个专业调剂志愿录取比例为2%、1个专业调剂志愿录取比例为4%,新生生源质量显著提升。

二、<![endif]>师资与教学条件

师资队伍

1、数量与结构。我院已形成一支年龄、职称、学历、学缘结构合理,重师德师风,业务技能强,团结和谐、求实创新的教师队伍计算机科学与技术学院现有教职工114名,包括13名教授、31名副教授、44名博士64名硕士。专任教师中有省学术技术带头人后备人选6人,国家民委中青英才1人,四川省青年科技奖获得者1人,国家民委首届青年教学标兵1人,23名教师有国外知名高校一年及以上学习、研究经历,10余名教师有1-6个月海外短期教育教学培训经历。

2、进修培养情况。2017-2018学年,刘晓光、罗雪萍、陈曦先后赴电子科技大学计算机学院开展博士后研究。黄闽英老师获得“1+1”青年教师留学资助,在美国阿肯色大学访学。利用国家留学基金委项目资助徐嘉老师到美国顶尖公立研究型大学北卡罗莱纳州立大学访学一年,选派王新辉老师去清华大学访学。资助老师参加深度学习、“新工科”项目建设高级研修班、计算机组成原理实验导教班等方面的发展培训20余人次;学院资助老师参加职业资格、专业课程培训10余次,取得IT行业公认含金量高的职业资格证书OCA、OCP等近10本;学院派出由10名青年教师赴福州参加为期三天的2017年中国计算机大会,现场聆听丘成桐、梅宏、沈向洋、丛京生、李飞飞等世界级学术大师、产业界领军人物的演讲,参加分论坛活动。

(二)<![endif]>实践教学条件

学院拥有面积7287平方米,设备总值3000万元的3个专业实验室(其中,计算机系统实验室为国家民委重点实验室)、1个计算机基础实验教学中心、1个计算机应用技术研究所,建有校外教学实践基地17个,其中“4887铁算盘一句解特-成都国信安信息产业基地”工程实践中心四川省大学生校外实践基地。学院新进了RFID实验箱、实训台、机器视觉等学生实验设施设备,充分保证了目前开设的专业课程实验的大部分需要此外,学院教师、学生创办的成都民大天启科技有限公司、成都天码智联科技有限公司、成都弘艺自由人科技有限公司已入驻学校I创空间。

三、教学建设与改革

严抓教学管理,加强教师队伍建设

1优化教学管理模式。学院指派了两位副院长主管本科教学工作:一位副院长负责学科建设、教学运行、教学质量、学籍与考试等工作,联系数学与应用数学、信息与计算科学、信息管理与信息系统三个专业、高等数学教研室;另一位副院长负责实践教学、教育教学改革、学生创新工作,联系计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工程四个专业、大学计算机教研室,相应的三个教学秘书按牵头办理教务对口科室业务+联系各自专业或教研室的模式开展工作。

2、完善了教学管理制度。学院通过认真梳理教学管理中存在的问题,先后制定、修改了《计算机科学与技术学院本科专业实践教学质量标准》、《计算机科学与技术学院教学质量保障体系运行方案》等30余个教学文件,并汇编成《计算机科学与技术学院教学管理制度汇编》。

3、优化教师队伍,加强师德建设在教师队伍建设方面,针对我院教师数量特别是双师型教师数量少、结构不合理等问题,本学年新进专任教师9名、实验技术人员2人;利用外专项目,借名校师资助力学院教学工作,邀请德国慕尼黑大学计科机学院院长Butz教授2017年10月14日-25日(共10天)来我院给学生用全英文讲授《人机交互》课程,并利用授课间歇,与我院院领导、教授、博士等20余人进行了合作交流座谈。这些举措缓解了师资紧张,优化了教师队伍结构,有1名教师被授予国家民委首届青年教学标兵,分别有1名教师获得学校教学质量一等奖与二等奖,有2名教师获得学校青年教师授课技能大赛二等奖。在师德建设方面,完善了师德考评体系,树立师德模范,用身边的典型模范教育和带动学院教师,在教师中形成了崇尚师德模范,学习先进典型教师、名师的良好风气。加大对课堂教学的考核力度,从教案、课堂教学、作业批改、实习实训、考试成绩形成了一整套考核办法,进行严格考核。通过开展赛课、教学研讨等活动,在学院涌现了一批教学认真,教学水平高,深受学生欢迎和喜爱的教师队伍。

着力专业建设与课程建设

继续实施2015级软件工程专业学生的“卓越工程师”项目和“与湖南大学联合培养”项目。借鉴前期“卓越工程师”培养方案的实施经验,将卓越工程师班的有效措施推广到软件工程专业普通班,并结合前期的学习和调研成果对原有普通软工专业的培养方案进行了相应调整。以课程设置优化为起点:强调实践教学,理清课程间关联关系及衔接方法删减或重置现有课程设置、增设新课程学院现承担包括全校文理基础课《高等数学》在内的9门课程在线开放建设任务,学院给予了相应的保障以推动课程建设工作;在安排学院承担的200余门课程的授课教师时,尽量做到选派优良师资任教;坚持了教授、副教授为本科生授课制度,除了访学交流外,我院副教授职称以上教师100%都为本科生授课;选用清华大学出版社、高等教育出版社、电子工业出版社、机械工业出版社、科学出版社等国家级出版社教材 112种以上,保障了学生选用教材的质量。

不断深化教育教学改革,转变教学理念

为了把新时代的教育理念贯彻到教育教学改革过程中,不仅注重教师教得怎么样,而且更要注重学生学得怎么样,树立“以学生为关注焦点”的教学理念。学院不断加大教师从事教学研究的支持服务力度,鼓励教师围绕人才培养模式、专业建设、课程建设等方面开展教学研究,优化教学内容和课程体系,深化课程内容、教学手段与方法、推进实践教学改革。2017-2018学年获批教育部首批新工科研究实践项目《新工科视野下创新型大数据专业人才协同育人实践平台的建设》,以及教育部产学协同育人项目《大规模流式数据处理框架Storm》、《Hadoop平台技术与企业实践》,国家民委《产学协同的民族院校创新型IT人才培养研究》,四川省教育体制机制改革试点项目《深入推进协同育人改革试点》,立项建设校级重点教改项目1项、一般教改项目1项、青年教改项目1项、自筹教改项目11项。在改革教学方法与手段方面,倡导研讨式、案例式、启发式等多样化的教学模式,在专业课程教学中,推行“课程+设计”、“课程+论文”、“课程+讲座”、“项目实战课”等不同方式的课程教学形式,强化课程特色,注重采用现场教学、虚拟仿真等手段,加深学生对课程内容的理解。

(四)狠抓实践教学环节落实

按照新工科建设要求,必须加强实践教学环节,为此学院制定了7个本科专业的实验教学质量标准、实习实训质量标准与毕业设计(论文)质量标准,并汇编成《计算机科学与技术学院本科专业实践教学质量标准》,建立健全课内实验教学、认知实习、专业课程实习的规范要求。学院积极建设并巩固校外实践基地,本学年新签实践教学基地3个,分别是成都优易数据有限公司、成都互联汇智科技有限公司、北京学佳澳软件发展有限公司。为了总结近年在实践教学环节上的经验,学院于2017年12月3日召开了校外实践教学基地建设研讨会,并邀请了8家校外实践基地代表参加会议,共商我院做好实践教学工作的良策。在本学年度对2014级、2015级各专业开展了集中专业课程实习,对2017级2016级各专业开展了认知实习活动。此外,学院还积极实行企业导师+校内教师的双导师制,进行项目开发实战,利用武侯校区、航空港校区实验场地聘请校外实践基地导师8名带项目、案例到我校与我院教师、学生共同开展专业实践课程教学与实习增强学生的实践开发经验和团队合作精神。

(五)积极探索校企合作办学的有效途径

我院目前设置的7个本科专业都是直接或间接应用计算机科学与技术的学科,具有很强的工程应用或计算机应用技术背景,为了弥补工程教育的短板,与名企名校开展协同育人工作,提升人才培养质量。一是依托2018教育部首批新工科研究与实践项目《新工科视野下创新型大数据专业人才协同育人实践平台的建设》,与中关村软件园联合开设计算机科学与技术专业(大数据教改试点班),从2017级计算机科学与技术专业新生中选拔了50人进入教改班学习;二是利用外专项目,开通交换生学习通道,本学年有4名大三学生到德国慕尼黑大学进行为期半年的学习;三是在总结软件工程(卓越工程师班)、软件工程(联合培养班)合作办学经验的基础上,与北京中关村智酷双创人才服务股份有限公司合作开展产学协同育人项目,有助于利用企业技术人才优势,在专业共建、高质量实训、师资培养、课程体系研发、服务外包教材和体系研发等方面探索出校企合作办学的有效途径,进一步加大协同育人的广度和深度。

(六)借势建平台,助推创新创业教育上台阶

学院按照“兴趣激发、项目驱动,能力提升”的原则,持续实施“以赛代练”的学科竞赛计划和大学生创新创业计划。以“适应社会需求”为导向,构建了以学科竞赛、大学生创新创业训练计划为龙头的创新创业教育平台,将创新创业人才的培养纳入常规教学中。学院承担了学校重大项目的ACM国际大学生程序设计竞赛与数学建模竞赛、重点培育项目的计算机作品赛及全国物联网大赛、一般项目的网络安全和软件定义网络等学科竞赛,涵盖了我院的7个本科专业,有力支撑了对“点”上学生的创新创业能力的培养与提升。在学院起步早、有积淀的两大优势学科竞赛中取得了突出成绩:在被誉为世界大学生计算机奥林匹克竞赛的ACM /ICPC国际大学生程序设计竞赛中,我院本科生斩获亚洲区金奖1项、银奖1项、铜奖4项,获全国铜奖2项,获四川省金奖2项、银奖4项;在2018美国大学生数学建模竞赛中,获得Meritorious Winner(国家一等奖)1项、Honorable Mention(国家二等奖)13项;在2018全国研究生数学建模竞赛中,获得国家一等奖1项;在2018全国大学生数学建模竞赛中,获得四川省二等奖1项;在中国大学生计算机设计大赛中,获省级一等奖1项、二等奖3项、三等奖9项,获全国总决赛二等奖2项、三等奖1项;在“2018中国高校计算机大赛(C4)网络挑战赛”全国总决赛中获得全国一等奖1项、全国二等奖1项。在大学生创新创业训练计划项目中,取得国家级8项、省部级13项、校级37项,立项经费39.25万元。以上成果充分说明了大学生创新活动在增强学生专业技能和自主创业能力提升中具有不可替代作用。

四、质量保障体系

(一)牢固树立本科教学中心地位

一是学院党政领导高度重视教学工作,几乎每次党政联席会议题都要涉及本科教学工作;二是政策上保证教学,制定修改了30余个教学文件,建立了比较完善的管理制度和保障教学工作的运行机制,健全教学激励约束机制;三是在教学日常运行经费投入上优先保证本科教学工作的需要;四是舆论导向服务教学。学院各项工作围绕服务教学开展,牢固树立管理人员服务于师生的理念,及时为师生排忧解难,在职称评审评优中单列指标,用于在本科教学工作中取得突出成绩的优秀教师;五是守住本科教学基础地位的底线,坚持了教授、副教授为本科生上课、院领导调研督查听课、常规教学自查等制度,教授、副教授100%为本科生上课。

(二)不断加强教学质量保障体系建设

在执行学校制定的教学质量管理文件的基础上,学院进一步完善了各主要教学环节的质量标准和教学质量管理制度,建立起了覆盖教学全过程的质量标准体系,制定了《计算机科学与技术学院教学质量保障体系运行方案》,并印发了《计算机科学与技术学院教学管理制度汇编》。为了使已出台的各项政策措施尽快发挥作用,主动改进作风,狠抓落实,学院领导、院级教学督导、同行教师依照规定深入课堂听课,并详细反馈听课意见;每学期都召开教师教学座谈会和学生期中教学座谈会,了解教师和学生对教学的意见和建议,以便及时反馈与沟通,解决影响教学质量的相关问题。

(三)质量改进的途径与方法

学院主要从以下几方面着力于探索教学质量改进的途径与方法:

1、围绕学院的使命与人才培养目标,在对教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果等多方面进行系统评价的基础上,促进课程内容、课程体系以及教学方法与手段的不断改进与创新。

2、加强师资队伍建设。根据专业结构、社会需要,调整教学内容,引进和培养一批适应教学改革发展的师资力量。近几年从其他高校引入年轻有为、成果丰硕的教师,巩固教学骨干团队在教师和学生中间的影响力和美誉度;从应届毕业博士中遴选佼佼者加入教学团队,不断增强教学队伍的活力;从业界吸引在相关领域有丰富经验适合于教学的精英,加入教学队伍,使教学工作更有利于面向实际、面向社会。

3、提高教师专业水平和教学水平。在教学过程中,教师不断加深对专业知识的认识、拓宽自己的知识面、提升看待问题的高度,重视信息的收集和交流,关注社会需求和最前沿科技的发展,及时将新的知识融入到教学中。同时,掌握教学的专业技巧,具备先进的教育理念,并在实践教学中不断总结和提升自己的教学水平。让新进教师能尽快完成由青年学者到称职大学教师的角色转换,在这过程中,新进教师接受培训、熟悉本专业培养目标以及掌握相关培养方法。通过教学课程观摩、老教师指导、试讲、授课竞赛等形式尽快掌握授课的基本技能,尽快融入到教学团队,熟悉教学的各个环节,提高其专业水平和教学水平。

4、接受教学检查和督导,促进教学质量持续提高。教师有无条件接受学院安排的教学检查和教学督导的责任,并根据所提出的反馈意见进行改正和提高。学院会结合督导听课、中期检查和学生评教等发现的教学质量问题反馈给授课教师,授课教师要认真领悟和反思其中的问题,对授课内容、方式、方法等做相应的调整和改进,要把教学督导作为提高教师教学水平的一种途径,而不只是一种形式。此外,专业课程的主讲教师还有进行课程建设,促进教学质量不断提高的责任。授课教师应该在充分了解本专业的培养目标及课程建设目的,结合自己的授课经验,综合国内外先进的教学理念和技术,不断完善本学科课程的教学大纲、教学计划、教学条件、教学方法等。突出学科的特色,并不断融合新的知识,促进教学质量的不断提高。

5、坚持把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求,严格教学管理制度。积极发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用,积极鼓励教授、副教授投身教学改革,改进教学内容和教学方法,大力推进启发式教学,不断取得高水平教学改革成果。严格控制教师因出差次数多而影响教学工作,每学需要调课、停课、代课的教师必须履行相关手续,同时督促教师清楚教学计划并在教学过程中严格按教学计划的内容授课。

6、加强教材建设,积极选用或自编高质量教材。教材是向学生传授知识的重要载体,需要根据社会的发展和需求与时俱进,将最新的研究成果和技术发展等融入到教材中,使教学内容能更贴近社会发展和需求。

7、采取请进来,走出去的策略。请业界经验丰富、成就卓著相关人士到课堂上和学生面对面交流,介绍与学科、课程紧密联系的前沿领域发展状况与前景。课程教师在条件允许的情况下,直接走进业界一线,了解相关领域最新发展动态,强化教学针对性、开放性,取得更好的教学效果。

8、进行联合培养。一些应用性强的专业,如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工程等,与相关企业、高水平高校合作进行联合培养,专业技能会得到更大提高。

9、以精品课程建设带动整体教学质量提升。精品课程具有很强的示范效果,不仅能调动教师教学的积极性,而且学生听课率和满意度也大大提高,推进教学质量稳步提升。

10、以制度促进学生创新能力的提升。学院以学校创新创业政策为依托,顺势而为,建立相应的激励制度。比如,《4887铁算盘一句解特学生创新创业活动管理办法》来激发学生的动力和指导教师的积极性。从资金保障、专业指导等方面,为学生创新实践创造良好的环境。不少学生的成果获得国际级、国家级、省部级大奖,本院学生屡建功绩。

本科学生工作  

学生工作牢固树立“多层次教育、全方位管理、以学生为本、为学生服务”的工作理念,认真履行学生教育、服务和管理职能,以学生成长成才为工作重心开展工作。

(一)常规工作稳抓不懈

1、加强学生思想政治教育。一是充分利用形势与政策课程、主题班会、讲座、参观爱国主义教育基地等多种形式,把爱国主义和民族团结教育、反渗透教育,形势政策和法制教育有机结合。二是组织学生和学生党员、入党积极分子积极投身“两学一做”常态化制度化学习教育活动中,认真学习党的十九大精神,学习党章党规;广泛开展内容丰富的主题教育活动,探访革命遗址、参观博物馆、了解社会主义新农村建设,如:遵义会议遗址、建川博物馆、战旗村等。三是辅导员工作形成网络常态化,充分利用学工网、辅导员博客、班级主页平台、新媒体开展网络思政教育工作。

2、规范有序完成学生奖勤助贷工作1)我院本着公平、公正、公开的原则,规范化、具体化、有效化的开展一系列学生资助工作。本学年共认定贫困生1606人,其中家庭经济一般困难学生560人,家庭经济困难学生621人,家庭经济特别困难学生425人。本学年有37位同学获得新疆籍少数民族家庭经济困难学生资助金;35位同学获得2018届四川省教育厅毕业生就业困难帮扶;1409位同学获得国家助学金;63位同学获得2017-2018学年国家励志奖学金;20位同学获得2017-2018学年国家奖学金;2位同学获得吴余洁萍“大学生助学关爱项目”助学金;3位同学获得上海慈慧基金会“春华秋实西部助学计划”资助。(2)开展诚信教育月系列活动。组织受助学生参加计科学院在建川博物馆开展的诚信教育主题活动。另外,还召开了2017-2018学年国家三金获得者代表座谈会,鼓励学生在国家和社会的关爱中珍惜年华,明确人生目标,刻苦学习,磨练意志,砥砺品格,成为一个对国家和社会有贡献的人。

3、做好学生心理健康教育和危机干预学院在学校心理健康中心的指导和关心下,本学年取得了显著的工作效果。2017-2018学年我院积极开展心理健康教育活动,关注学生的身心发展,结合我院学生实际,通过多种方式对不同年级的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格。同时学院还积极完善心理健康教育的制度,心理危机处理制度,不断加大宣传力度,拓宽心理健康教育的渠道,继续推进我院心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。2017-2018学年无学生因心理问题而发生自杀情况。本学年心理健康教育工作主要从以下两个方面开展:一是学院开展特色心理教育活动,“我听,你讲”大学生心理健康交流沙龙,“心灵美容站”影评演讲比赛,“心心相印”优秀主题班会评比。二是举行心理健康教育老师及学生骨干培训,夯实工作基础。

4.注重新生适应教育,加强毕业生再教育。1)学院组织2017级新生积极投入军训并圆满完成了军训成果汇报,评选出军训先进个人53名,荣获军训先进排两个,队列训练三等奖,军体拳三等奖。召开了学院新生开学典礼,并就校纪校规教育、安全法制教育、专业认知教育、民族团结教育、心理健康等各个主题对新生进行了专题教育。2)加强离校教育,帮助学生更好地适应社会。开展了2018届优秀毕业生表彰及宣讲活动,举办考研及就业经验交流会;举行毕业生就业帮扶会、未就业毕业生座谈会,开展了“一对一”的就业咨询和服务;开展了“诚信感恩”教育活动。评选校级优秀毕业生64名、省级优秀毕业生6名。

5.多角度、多途径促进考研就业工作。将毕业生就业工作作为学院的重要工作组成部分,加大宣传动员力度,拓宽就业渠道,积极邀请企业来院招聘,举办专场招聘会,大力倡导和扶持毕业生自主创业,帮助贫困学生就业,着力提高毕业生签约率和就业率。我院2018届毕业生共655387人,女268人,汉族250人,少数民族405),646人顺利就业,就业率为98.62%2018届毕业生,升学率为13.28%。国内升学79人,其中985/211高校共36人,占比45.56%。国外升学8人,根据最新QS世界大学排名,共有7人考取世界排名前100的高校,占比87.5%就业区域主要为西部地区69.77%、东部及沿海地区20.92%,就业单位主要为企业76.64%、政府机构与事业单位4.73%

特色工作

定点帮扶少数民族学生,传递民族团结进步正能量为了实现“为少数民族和民族地区服务,为国家发展战略服务”的办学宗旨,为了国家在十三五时期实现民族地区信息化的普及,学院成立了雨露工作室,以“思想引领,学业帮扶,生活资助”为目标。一是根据“双少”学生的实际情况,注重在过程中实施思想、学业等方面的帮扶;二是以学生党员、入党积极分子为依托,积极开展“朋辈结对帮扶”活动,用“身边人”和“身边事”影响教育少数民族学生;三是专门设定了少数民族学生5%的入党指标,对优秀少数民族学生早发现、早培养、早使用。通过帮扶工作,毕业率与就业率有较大提升,我院2018届新疆籍少数民族学生有18人就业,2人未就业;2018届西藏籍少数民族学生有14人就业,2人未就业。

存在问题与改进措施    

1、教学体量大聚焦困难。学院7个本科专业分属三大的专业类别,依托五个一级学科,公共课占比大。资源分散,特色与优势彰显困难。今后将进一步缩减本科专业数量,优化现有公共课管理机制。

2、教师队伍数量、结构需要充实。相比数学类、管理类专业,计算机类有更旺盛的社会需求。学院计算机类专业学生占总数的70%,现有教师数量不足,而且近两年引进35岁以下的计算机科学与技术、软件工程专业博士十分有难度。改进措施:扩大引进人才学科范围(控制科学、信息与通信工程)。将进一步探索校企深度合作协同育人机制建设,加大计算机等紧缺学科专业博士的引进力度。

3、课程建设力度有待提高。优质课程资源开发不足,教材编写出版工作力度不够,尤其是高水平的国家级、省部级规划教材数量较少。改进的主要措施为:一是针对少数民族学生基础差、语言适应及民族地区的发展现状,编写具有民族特色的双语教材以满足因材施教所需,二是与名企合作开发实用性强、认可度高的在线开放课程。

4、教学质量监控效果与预期有差距。教学信息反馈主要还停留在信息统计层面,缺乏进一步的分析与反馈。教学质量持续改进的措施到位情况还需要进一步加强。

2017-2018学年本科教育教学总体情况良好,学生对我院教师授课评教平均分为4.87(五分制),获得优秀的比例为96.47%,教育教学工作平稳有序推进。

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